ENSINO CONTEXTUALIZADO DA MATEMÁTICA NO CURSO TÉCNICO MÉDIO DE ENFERMAGEM: APLICAÇÃO DE POLINÓMIO NA SAÚDE

Abstract

O presente artigo investiga as causas do baixo interesse dos estudantes pela Matemática, no curso médio de Enfermagem Geral do Instituto Técnico Privado Victor Mateus. Partindo da hipótese de que o ensino descontextualizado contribui para esse desinteresse, a pesquisa propõe o ensino contextualizado como alternativa, através da aplicação de conteúdos como polinómios em situações práticas da área da saúde, como o cálculo de gotejamento e da dosagem pediátrica. Quanto à metodologia, recorreu-se a uma abordagem mista quantitativa e qualitativa de natureza descritiva, realizada com 221 estudantes por meio de um questionário fechado e uma pergunta aberta após uma experiência didáctica contextualizada. Os resultados apontam que a maioria dos estudantes se sentem mais motivados e compreendem melhor a Matemática quando os conteúdos são relacionados à prática de Enfermagem. Por conseguinte, conclui-se que o ensino contextualizado da Matemática pode ser uma estratégia eficaz para melhorar o interesse e a aprendizagem no curso médio de saúde. Recomenda-se a implementação dos resultados desta pesquisa em outras instituições, com adaptações aos contextos locais.